On se spécialise dans le coaching dans l'éducation de plusieurs manières, principalement en proposant des formations de coachs pour les enseignants, les chefs d'établissement, les conseillers et les managers, ainsi que des programmes de formation de formateurs de coachs pour les enseignants. On constate que les enseignants et les spécialistes de l'éducation possèdent naturellement des compétences en communication très développées et innées, et bien sûr la capacité de dispenser eux-mêmes une formation de coach.
Toute personne impliquée dans l'enseignement se découvre une affinité naturelle avec la méthodologie du coaching et ses applications auprès de ses élèves, collègues et parents. La formation au coaching et au mentorat accréditée par l'ILM pour les enseignants et les chefs d'établissement offre une qualification reconnue et des compétences pratiques essentielles en matière de leadership. La formation aux compétences de coaching ne renforce pas seulement les compétences d'enseignement, mais améliore également toutes les compétences de communication, le travail d'équipe et le leadership.
Formation de coach pour les enseignants : le cours de formation de coachs de performance pour les écoles
Le cours de formation de coachs de performance pour les écoles est divisé en deux modules ou plus sur une période de plusieurs semaines ou mois. Entre les modules, les participants sont jumelés et se voient confier des tâches structurées afin de mettre en pratique leurs compétences dans un environnement d'apprentissage favorable. Cela renforce la confiance et l'aisance, permettant aux participants d'intégrer les nouvelles compétences et de les utiliser naturellement sur le lieu de travail une fois qu'ils ont obtenu leur accréditation.
Le style de la formation de coach est "l'apprentissage par la pratique". Il s'agit d'une approche très pratique dans laquelle les participants ont l'occasion d'observer et de pratiquer des séances de coaching en direct sur des problèmes survenant sur leur lieu de travail et de recevoir un retour d'information constructif et personnalisé de la part de nos formateurs et des autres participants.
On s'engage à faire en sorte que l'impact de nos interventions auprès de votre école ou université soit capturé d'une manière qui soit significative pour vous. On travaille avec les participants pour développer des méthodes qui répondent à leurs besoins spécifiques et leur fournissent les informations dont ils ont besoin tout au long du programme.
Tous les modules sont spécialement conçus avec des exemples pertinents pour votre école ou votre université. Les participants observent des démonstrations en direct et se coachent mutuellement sur des questions réelles qui se posent actuellement sur leur lieu de travail. Nous sommes capables d'intégrer nos programmes dans vos modèles d'enseignement et de direction existants, de sorte que votre investissement dans tout apprentissage et formation antérieurs soit conservé.
Coaching Train the Trainer pour les enseignants
Grâce à notre programme "Train the Coach Trainer for Teachers", votre école peut développer ses propres excellents formateurs et obtenir une licence pour notre programme "Performance Coach Training for Schools" afin de le dispenser en interne.
Le niveau d'entrée est l'accréditation au programme Performance Coach Training for Schools décrit ci-dessus, et le cours Train the Coach Trainer for Teachers permet de former vos enseignants à dispenser eux-mêmes le cours Performance Coach Training dans votre école, aux élèves, aux enseignants et aux responsables.
Vos enseignants apprennent à dispenser une formation de coach en jouant le rôle d'apprentis pendant que nos formateurs dispensent des cours à votre faculté. Vos formateurs sont encouragés à incorporer leurs propres idées et styles d'enseignement. Nous fournissons également un script complet du cours de formation, à titre de référence et de modèle, afin que votre formation en interne ne soit pas compromise.
C'est ainsi que nous formons nos propres nouveaux formateurs et, aussi qualifiés et expérimentés qu'ils soient, ils déclarent que la participation à notre cours de coaching est stimulante et constitue une bonne remise à niveau, ainsi que de nouveaux éléments.
Structure du cours de formation de coachs de performance pour les écoles Train the Coach Trainer :
1. Le candidat suit le cours Performance Coach Training for Schools en tant que participant et obtient l'accréditation.
2. Le candidat participe à une deuxième formation de Performance Coach Training for Schools en tant que formateur adjoint, en observant principalement notre formateur et en encadrant les participants, et bénéficie de séances d'une demi-heure avant et après le cours avec notre formateur à chaque jour de formation.
3. Le candidat participe à un troisième cours de formation de coachs de performance pour les écoles, qui comprend environ 50 % des modules et bénéficie de séances d'une demi-heure avant et après le cours avec notre formateur à chaque jour de formation.
4. Notre formateur évalue si le candidat est prêt à être accrédité en tant que formateur ou s'il doit suivre un ou plusieurs cours supplémentaires.
5. Le candidat assiste à un entretien avec un mentor dans un délai d'un mois après l'achèvement de chacun des points 1, 2 et 3 ci-dessus.
6. Pour compléter l'accréditation, le candidat fournit :
Un journal montrant 100 heures de coaching individuel depuis la première participation au cours de formation de coach de performance pour les écoles (l'utilisation des compétences de coaching dans les réunions ne compte pas).
Une référence de deux coachs confirmant que le candidat a mené à bien une série de séances de coaching d'au moins 6 séances sur au moins 3 mois.
Une confirmation de la part du superviseur de l'entraînement du candidat que ce dernier participe à l'événement.
Des séances de supervision d'au moins une heure pour 15 heures de coaching (le superviseur doit être un coach en exercice et accrédité, mais pas nécessairement par nous).
Un compte rendu des principaux enseignements que le candidat a tirés de chacun des 4 livres de la liste de livres (300 mots par livre).
Histoire de cas d'une série de sessions de coaching réalisées (1000 mots).
Un discours sur le coaching sur le lieu de travail (dans votre cas dans les écoles) : les avantages, les défis et comment y parvenir (1000 mots).
Formation de remise à niveau six mois après l'accréditation en tant que formateur.
Des matériaux complets sont fournis, notamment :
Programmes de pensée générative pour la constitution d'équipes, la gestion du changement et l'intégration des dirigeants.
Outre la formation de coachs pour les enseignants, nos animateurs ont l'expérience de structures éprouvées permettant de dégager des idées pour la gestion du changement, la constitution d'équipes, la fusion d'écoles et les projets d'intégration. Nous vous aidons à développer vos équipes existantes, des idées créatives et innovantes et à intégrer des compétences de leadership éprouvées. Les programmes de pensée générative peuvent être menés pendant une demi-journée ou sur plusieurs semaines ou mois de réunions combinées, de formation aux compétences et de coaching de développement du leadership.
Examens des programmes de formation de coachs dans les écoles :
"C'est la formation la plus précieuse que j'ai reçue en six ans de carrière, mais elle a également eu une profonde influence sur ma vie personnelle. Les animateurs étaient inspirants, motivants, stimulants, amusants et adaptables. Merci beaucoup !" - Kerry Evans, professeur de primaire, North Somerset Coaching Partnership
"Le meilleur cours auquel j'ai participé - un énorme potentiel pour le développement personnel et le développement de l'école". - Carole Sharp
"Nous nous développons en tant qu'école d'entraîneurs et le cours était parfait. - Lis Jeffery, chef d'établissement
"Nous commençons à voir comment les bases solides, la formation, les systèmes et l'investissement dans l'apprentissage professionnel, ont un impact sur la façon dont nous avons des conversations en dehors de la conversation formelle de coaching. Les compétences et le langage du coaching commencent à infuser nos manières d'être à travers la communauté." - Judy Cooper, directrice de l'école Nexus (Singapour).
"Il y a plusieurs niveaux sur lesquels il était superbe et le timing était bon pour moi à ce moment-là. Le coaching offre un moyen pratique et systématique de permettre l'appropriation d'un développement, aussi difficile soit-il. Vous m'aurez entendu dire qu'en tant que conseiller, je devrai réfléchir encore plus soigneusement à mes conseils. J'aime le langage positif et neutre qui entoure les conversations. Je n'ai jamais pensé qu'un langage sans jugement était possible dans mon rôle. J'y travaille actuellement. Il sera difficile de faire accepter aux gens que vous ne portez pas de jugement s'ils vous perçoivent d'une certaine manière". - Chris Durbin, conseiller en développement scolaire, English Schools Foundation Hong Kong.
"C'est l'un des cours les plus utiles auxquels j'ai participé". - Lyn Hunt, directrice d'école, North Somerset Coaching Partnership
"Les animateurs étaient de véritables experts qui ont guidé mon développement sans jamais prêcher. Merci beaucoup pour cet excellent ensemble de formations". - Peter Turner, directeur d'école primaire, North Somerset Coaching Partnership
"Nous commençons à voir comment les bases solides, la formation, les systèmes et l'investissement dans l'apprentissage professionnel, ont un impact sur la façon dont nous avons des conversations en dehors de la conversation formelle de coaching. Les compétences et le langage du coaching commencent à infuser nos manières d'être à travers la communauté." - Judy Cooper, directrice de l'école Nexus à Singapour
"Exercice perspicace qui a suscité de bonnes réflexions et a laissé les gens se sentir positifs quant à l'avenir. L'un des principaux avantages a été d'écouter le personnel et de l'impliquer dans des changements difficiles." - Participant à la journée de facilitation des écoles de Canterbury.
"Un grand merci pour la mise en place et l'organisation de ce cours de coaching inspirant. Les personnes qui ont participé à la formation n'ont pas tari d'éloges sur le cours et sont ravies de ce qu'elles ont retiré de l'expérience et sont impatientes d'utiliser les compétences dans leurs équipes. Je pense que l'impact de cette formation sera de donner à davantage de personnes le sentiment d'être capables d'influencer non seulement la vie des jeunes, mais aussi leur propre vie" - Jenny Fennell, conseillère en éducation, North Somerset Coaching Partnership
"J'ai été heureux d'apprendre qu'être coach a un rôle très important à jouer et consiste à être bien plus qu'un auditeur passif. Comprendre que "faire réfléchir les gens" est un principe fondamental du coaching et permettre aux gens de guider leur propre apprentissage autodirigé était quelque chose que j'étais excitée d'explorer et d'approfondir." - Sophie Usher, école Nexus de Singapour.
Retour d'expérience
"L'avenir est prometteur pour notre nouvelle école et les événements/réunions comme aujourd'hui sont très importants et doivent continuer à se produire." - Participant à la journée de facilitation des écoles de Canterbury.
"Je voudrais vous remercier pour l'opportunité de participer à ce cours. En tant qu'entraîneur de natation à plein temps, je suis confronté quotidiennement à de nombreux nageurs qui ont souvent des problèmes émotionnels et sociaux. J'ai trouvé que mes compétences de coach m'ont aidé à mener mes conversations avec les nageurs d'une manière qui leur permet d'être plus ouverts et de chercher la solution eux-mêmes." - Ivan Bunakov, Nexus School Singapore
"J'ai trouvé que ce cours était une expérience très enrichissante et motivante. Au bout de quatre jours, j'ai eu le sentiment d'avoir acquis de nouvelles compétences très utiles pour m'aider en tant que dirigeant, ainsi qu'un aperçu du modèle de coaching qui pourrait contribuer à faire avancer les objectifs de mon organisation. L'ensemble de l'expérience était engageant et rafraîchissant". - Graham Silverthorne, Headteacher, Gordano School, Portishead "Ce que j'ai trouvé de plus précieux, c'est l'opportunité d'expérimenter le modèle de feedback de coaching en corrélation directe avec notre coaching. Merci pour le niveau exceptionnel de qualité et de défi, de réflexion et de développement des compétences expérimenté ces trois derniers jours. J'ai beaucoup apprécié. - Participant à la journée de facilitation des écoles de Canterbury
"Je me sens privilégié d'avoir participé à cet excellent atelier de coaching. Les formateurs m'ont donné un aperçu plus clair du processus de coaching car ils ont endossé le rôle de coach à plusieurs reprises pour démontrer leurs compétences tout au long de l'atelier." - Deborah Uy, Nexus School Singapore
"J'ai apprécié le temps passé avec les collègues, à discuter et à utiliser le modèle de coaching afin que les discussions soient professionnelles et ciblées. La discussion sur l'avenir du coaching au sein de la fondation et son engagement pour la durabilité du coaching a été une source d'inspiration et a renforcé la confiance." - Participant à la journée de facilitation des écoles de Canterbury
"Une occasion d'apprendre quelque chose de nouveau avec des collègues. Une perspective excitante de faire circuler l'information dans l'école. Des journées d'apprentissage vraiment interactives ! Rapides, pertinentes et stimulantes. Chaque participant a été mis au défi. Merci pour ces trois jours fantastiques ! Vraiment agréable." - Lesley Greenway Chef de service, École Gordano, Portishead
"Un excellent animateur (merci !). La modélisation des différentes compétences était particulièrement puissante. Cela a dépassé mes attentes. " - Paul Jacobs Conseiller principal du secondaire North Somerset Education Council
"Le fait d'avoir vu les effets que ce processus/cette formation peut avoir sur les individus me conforte dans l'idée que tout le personnel de mon école devrait suivre cette formation et être capable de l'utiliser dans sa vie quotidienne. Merci James pour votre temps et votre expertise". - Rod Bell Directeur adjoint de l'école
"Dans l'ensemble, grâce à cette classe d'enrichissement, j'ai non seulement appris comment coacher et devenir coach, mais j'ai aussi beaucoup appris sur moi-même, en termes de caractère et d'intelligence émotionnelle, et en général, sur l'état d'esprit que je dois avoir, non seulement pour réussir/atteindre quelque chose, mais aussi simplement pour devenir une meilleure personne tout court. Les séances ont été incroyablement enrichissantes et agréables." - Karen Chan, élève de première à l'école South Island, Hong Kong.
Je me sens plus confiante pour soutenir le personnel qui a des problèmes particuliers qui "verrouillent" leurs idées. Merci de m'avoir permis de comprendre et de décortiquer une autre façon d'aider les gens à trouver leurs propres réponses" - Lynne Yelland, chef d'établissement.
"Les animateurs étaient de véritables experts qui ont guidé mon développement sans jamais prêcher. Merci beaucoup pour cet ensemble de formations formidables". - Peter Turner, Directeur d'école primaire
"Les animateurs étaient excellents ; un bon mélange d'humour, de partage d'informations combiné à une excellente modélisation." - Lisa Dadds
"Le manuel était bien structuré et utile. J'ai également trouvé le livre de Carol Wilson très lisible. J'espère transmettre la philosophie du coaching à l'ensemble du personnel, des parents et des élèves. Un grand merci - c'était un excellent cours qui m'a rendu encore plus certaine que le coaching est un domaine dans lequel j'aimerais me développer." - Jacky Kerly, directeur adjoint.